Dossiers
Activiteiten
Leergebied ‘Mens en maatschappij’
Dossier: Onderwijs
Het Leergebied ‘Mens en maatschappij’ biedt de meeste mogelijkheden om te werken aan respect en tolerantie. Daarom wordt dit Leergebied hier als eerste en ook in zijn totaliteit behandeld. Volgens het advies van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming staat de persoonlijke betrokkenheid van leerlingen bij zichzelf en bij ontwikkelingen in de wereld, in het verleden en in de maatschappij om hen heen centraal in dit leergebied. Veel van het hieronder genoemde materiaal doet daarom ook juist een appél op deze persoonlijke betrokkenheid. Het uiteindelijk doel is dat leerlingen gestimuleerd worden om “op informatie gebaseerde, beargumenteerde beslissingen te leren nemen als burgers van een cultureel diverse, democratische samenleving waarin de onderlinge afhankelijkheden groot zijn.” Kerndoelen binnen dit leergebied bieden uiteraard de meeste ruimte voor het werken aan sociale integratie en actief burgerschap. Per kerndoel is er een korte inleiding, waarna een beschrijving volgt van aanbevolen materiaal en de mogelijke toepassingen hiervan.
Overzicht kerndoelen bij het leergebied Mens en maatschappij:
*De leerling leert betekenisvolle vragen te stellen over maatschappelijke kwesties en verschijnselen, daarover een beargumenteerd standpunt in te nemen en te verdedigen, en daarbij respectvol met kritiek om te gaan (kerndoel 36).
*De leerling leert een kader van tien tijdvakken te gebruiken om gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen in hun tijd te plaatsen (kerndoel 37).
*De leerling leert een eigentijds beeld van de eigen omgeving, Nederland, Europa en de wereld te gebruiken om verschijnselen en ontwikkelingen in hun omgeving te plaatsen (kerndoel 38).
*De leerling leert een eenvoudig onderzoek uit te voeren naar een actueel maatschappelijk verschijnsel en de uitkomsten daarvan te presenteren (kerndoel 39).
*De leerling leert historische bronnen te gebruiken om zich een beeld van een tijdvak te vormen of antwoorden te vinden op vragen, en hij leert daarbij ook de eigen cultuurhistorische omgeving te betrekken (kerndoel 40).
*De leerling leert de atlas als informatiebron te gebruiken en kaarten te lezen en te analyseren om zich te oriënteren, zich een beeld van een gebied te vormen of antwoorden op vragen te vinden (kerndoel 41).
*De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu (kerndoel 42).
*De leerling leert over overeenkomsten, verschillen en veranderingen in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen, en leert de betekenis voor de samenleving te zien van respect voor elkaars opvattingen en leefwijzen (kerndoel 43).
*De leerling leert op hoofdlijnen hoe het Nederlandse politieke bestel als democratie functioneert en leert zien hoe mensen op verschillende manieren bij politieke processen betrokken kunnen zijn (kerndoel 44).
*De leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Unie te begrijpen voor zichzelf, Nederland en de wereld (kerndoel 45).
*De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland (kerndoel 46).
*De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien (kerndoel 47).
