Vroeger kende je de hele straat – KPC, 1998

Algemeen

Vroeger kende je de hele straat is een lesbrief van het KPC (Katholiek Pedagogisch Centrum) voor het vak maatschappijleer in de 2de fase HAVO/VWO. De lesbrief bestaat uit een samengevoegd leerlinggedeelte en docentenhandleiding. De lesbrief is in het verplichte onderdeel 'Socialisatie en cultuur' te gebruiken en gerelateerd aan de (eindexamen) eisen voor maatschappijleer zoals die nu vaststaan.

Beoordeling van het onderwijspanel

Leerlinggedeelte
Over het algemeen redelijk positief. De voorbeeldteksten spreken de leerlingen vast wel aan en stemmen tot nadenken, of nopen tot nader onderzoek. De opdrachten zijn duidelijk, maar de lay-out is beslist onaantrekkelijk; soms gaat het om te grote lappen tekst.
Het verdient aanbeveling om de opdrachten vooraf goed door te nemen en eventueel aan te passen aan het niveau van de leerlingen. Sommige opdrachten zijn iets 'te kort door de bocht'; daar zou voor de leerlingen meer toelichting bij moeten worden gegeven. Ook staat het docenten natuurlijk altijd vrij om, op basis van een opdracht, zelf aan de slag te gaan met het vervaardigen van een eigen variant die dezelfde doelen kan dienen!
Overigens heeft het materiaal geen al te hoog inhoudelijk gehalte op de thema's diversiteit of multiculturele samenleving; daar had, gezien het beoogd perspectief meer van gemaakt kunnen worden. Misschien kan hier een combinatie met de KPC-lesbrief over tolerantie worden gemaakt, ook al is die lesbrief niet voor de 2de fase HAVO/VWO geschreven.

Docentenhandleiding
Een nogal technisch verhaal waar waarschijnlijk geen speld tussen te krijgen is. Of het voor leerkrachten ook voldoende inzichtelijk en stimulerend werkt, is de vraag. Het is wel duidelijk wat precies de oplevering (bijna kwantitatief) van een opdracht moet zijn, maar het is niet duidelijk wat het diepere doel (eerder kwalitatief) onder de opdrachten is. Wat kunnen de leerlingen van de behandeling van de diverse thema's - waarde, normen, identiteit en cultuur - voor zichzelf als 'geleerd' (of 'afgeleerd') beschouwen? Wat is de moraal van het verhaal? Hoe gingen de leerlingen aan het begin van de lessenserie met die weerbarstige thema's om en hoe is dat eventueel veranderd aan het eind van de lessenserie? Vragen die onbeantwoord blijven... omdat ze niet worden gesteld.
Voorbeeld? Bij opdracht 8: Welke persoonlijke en maatschappelijke problemen kunnen volgen uit individualisering? geeft de docentenhandleiding nog wel een paar - overigens hoofdzakelijk negatieve - hints van de richting waarin het antwoord gezocht kan worden. Leerlingen deze vraag sec voorleggen, zal niet tot al te veel bruikbare respons leiden.

De lesbrief is te leen in de Art.1-mediatheek, code 755.98.03.

Beschrijving Onderwijspanel

Het Onderwijspanel ondersteunt Art.1 bij het beoordelen van onderwijs- en voorlichtingsmateriaal op het terrein van discriminatie- en racismebestrijding en interculturalisatie. In het panel zitten docenten, leerlingen en inhoudelijk deskundigen. Zij voorzien het materiaal van commentaar voor potentiële gebruikers in het voortgezet onderwijs en in het middelbaar beroepsonderwijs.